¿Qué es la Web 2.0?

Si dos mentes son mejor que una, entonces ¿cuánto mejor serán dos mil? Esa es mi versión de la frase que aparece en la imagen superior y en esencia resumen lo que yo entiendo por Web 2.0. 

Acudamos a la Wikipedia (uno de los mejores exponentes de lo que puede dar de sí la Web 2.0) para definir el concepto:

El término Web 2.0 fue acuñado por Tim O'Reilly en 2004 para referirse a una segunda generación en la historia del desarrollo de tecnología Web basada en comunidades de usuarios y una gama especial de servicios, como las redes sociales, los blogs, loswikis o las folcsonomías, que fomentan la colaboración y el intercambio ágil de información entre los usuarios de una comunidad o red social. La Web 2.0 es tambièn llamada web social por el enfoque colaborativo y de construcciòn social de esta herramienta.

A veces la comparación es la mejor forma de definir algo. En la Web 2.0 ya no es sólo un experto quien publica contenidos, se democratiza la generación de contenidos gracias a la facilidad de editar documentos, crear blogs, subir fotografías, vídeos, etc. Las facilidades de comunicación entre usuarios aumenta de forma que se crean interacciones horizontales. ¿Consecuencia? Proliferación de contenidos digitales.

Este mapa forma parte del libro La Web 2.0 publicado por la Fundación Orange. 

Texto, imagen y ahora vídeo. A continuación me gustaría que le dedicarais un ratito a estos vídeos donde se explica el potencial de la Web 2.0 y la revolución que ha supuesto.

• Web 2.0 sin palabras (Youtube, 1:35)
• La máquina eres tú (Youtube, 4:41)
• La Revolución de la Web 2.0(Youtube, 12:24)
• We think (Youtube, en inglés, 4:00)

La repercusión de la Web 2.0 tuvo su momento estelar en 2006 y por eso todos los internautas fuimos considerados Personaje del año 2006 para The Times.

Pero esta revolución tecnológica o social, ¿qué repercusión puede tener en la educación? Desde mi punto de vista la aparición de diversas herramientas webs que hacen tremendamente fácil la comunicación y la generación de contenidos, nos permite a los profesores poner en manos de nuestros alumnos posibilidades para aprender. Ya no se hace necesario tener instalado en nuestro ordenador más que un navegador web porque en servidores distantes y accesibles con conexión a Internet tenemos disponibles procesadores de texto, editores gráficos, hojas de cálculo, etc. La facilidad ha dado lugar a una proliferación de contenidos pero también han aparecido tecnologías (RSS) que permiten rastrear información cómodamente y por otro lado también podemos compartir enlaces (marcadores sociales) de forma que el trabajo en solitario de un docente puede ser rentabilizado por otros. Además, en los nuevos canales de información (blogs, wikis,...) se integran diferentes elementos multimedia (imágenes, audios, vídeos, presentaciones de diapositivas) de modo que la educación se puede aproximar a los lenguajes actuales y utilizarlos en nuestras clases a la vez que alfabetizamos en su uso y comprensión. Estaremos de este modo estrechando la brecha digital que separa al profesorado del alumnado. Por otro lado, si Internet entra en las aulas, podremos simular situaciones de aprendizaje menos formales, más reales ( los precios del supermercado pueden formar parte de un problema de estadística y el mapa real de Londres de un ejercicio sobre las expresiones que usamos para preguntar por una dirección). La publicación de los trabajos, las experiencias y las opiniones del profesorado nos enriquecen y mejoran nuestro bagaje de herramientas didácticas; se hace visible el trabajo que antes no salía del aula. A nivel del alumnado, la audiencia externa los motiva para trabajar, escribir, opinar, crear,... En definitiva, detrás de la tecnología, detrás de los ordenadores conectados en red, estamos las personas y entre todos sumamos mucho más que por separado. Evidentemente no sólo hay ventajas detrás de la Web 2.0. En primer lugar cuando casi todo se puede hacer desde el navegador con una conexión a internet, lo que se hace imprescindible es una buena conexión a Internet y esto no existe en muchos centros educativos. Por otro lado, gracias a la facilidad de publicación y difusión en Internet, el acoso, la suplantación de personalidad, el plagio adquieren una nueva dimensión muy peligrosa. Esto no debe ser más que un buen motivo para que eduquemos a nuestros alumnos en estos aspectos. Además muchos de los servicios Web 2.0 son gratuitos y si no consiguen atraer usuarios, desaparecen y con el servicio los contenidos que hayamos creado en él. Por último, la mayoría de los servicios requieren que nos demos de alta con un nombre de usuario y una contraseña por lo que es fácil que acumulumes decenas de claves en poco tiempo.

Esta presentación elaborada con SlideRocket (a pantalla completa) pretende expresar lo anteriormente escrito.

Web 2.0 y Educación

Web 2.0 y Educación es un minidocumental en el que se presentan las bases de la llamada web social, y sus posibles aplicaciones educativas. Está realizado por el Area Educastur y Servicios en Línea de la Consejería de Educación, y va dirigido de forma muy especial a usuarios/as que sin dominar excesivamente el medio, quieren aprovecharse de las ventajas que ofrecen la web 2.0 y las redes sociales.

Este trabajo se acoge a una licencia Creative Commons, que permite copiar, difundir, compartir, modificar y remezclar el contenido, siempre y cuando se distribuya con una licencia equivalente.

Si quieres, puedes descargar el texto completo del vídeo (PDF, 495 k.) con enlaces a todos los sitios que aparecen en él.

Recursos: ¿Qué son y cómo usar los marcadores sociales?

Ya hemos mejorado la forma en que nos informamos a través de Internet en una época en que cada vez hay más fuentes de información. Gracias a la sindicación web estamos informados de las novedades de aquellas páginas que nos interesan.

Pero además de estar informados, a veces necesitamos guardar esa información. Acudimos normalmente a los marcadores de Firefox (en iExplorer se denominan Favoritos). 

Sin embargo estos tienen varios problemas:

• Se almacenan en el ordenador desde el que navego y si me cambio de ordenador tengo que exportarlos para poder trabajar con ellos.
• Sólo resulta cómodo su almacenamiento en el navegador cuando el número de enlaces es pequeño.
• Es imprescindible establecer una categorización de los posibles tipos de enlaces para organizar su almacenamiento.

Todos estos problemas se resuelven dándole a los marcadores un barniz "dospuntocero", es decir volcándolos sobre un servidor web y añadiéndole las componentes sociales (publicación, compartición, comunicación).
Vamos a documentarnos un poco sobre los marcadores sociales. Según la Wikipedia los marcadores sociales son... y este magnífico vídeo sobre el concepto en inglés con subtítulos en castellano encontrado en 5lineas nos puede ayudar también. Dado que la interfaz de delicious no está traducida al castellano, hemos dedicido utilizar Mr. Wong como marcador social. 

Más material sobre Mr. Wong:

• Tutorial en pdf para iniciarse en Mr. Wong. Educared.
• Taller sobre el servicio Mr. Wong a cargo de Francisco Muñoz de la Peña para Educaparty 2007
• Tutorial sobre Mr.Wong como presentación de diapositivas del mismo autor de Francisco Muñoz de la Peña. Aquíel taller que resume la presentación. Muy completo

Si quieres probar con otras herramientas parecidas puedes hacerlo sin problemas.

• Vídeo en Youtube de "En marcha con las TIC" el blog sobre integración de las TIC de la Junta de Extremadura.

• Videotutoriales sobre del.icio.us: I, II, III y IV (Vía Fulmencio Murcia Belmonte)

• Presentación en SlideShare:
• de Lourdes Barroso
• de Isidro Vidal
• Comparativa entre marcadores sociales en castellano.
• Comparativa entre Diigo y Del.icio.us en inglés
• Guía sobre Blinklist
• Funcionalidades de Diigo

El lado oscuro de la Web 2.0

Trolls por Dunechaser en Flickr bajo CC

Hemos hablado hasta este momento, con bastante entusiasmo, de la revolución que supone la Web 2.0. Sin embargo también hay clarooscuros.

• Desde el punto de vista educativo, la propia naturaleza darwinista de la evolución de las herramientas que van surgiendo puede resultar ser un problema. Los servicios web son creados y si no cuentan con la aceptación de un cierto número de usuarios desaparecen en competencia con otros servicios parecidos. Sirva la desaparición de Eyespot de ejemplo.


• Es cierto que la Web 2.0 supone que cualquier internauta puede generar contenidos pero esa posibilidad no significa que todos los usuarios se apunten a la lectoescritura. Muchos de ellos siguen usando internet solo como lugar de lectura como en la Web 1.0. Así nos encontramos multitud de blogs que son leídos pero que ningún visitante comenta. Los porcentajes de usuarios que suben fotos a Flickr o vídeos a Youtube son todavía pequeños aunque estos pocos usuarios sean realmente entusiastas. Hay quien ha aplicado el Principio de Paretoa los diferentes papeles de generadores y de participantes silenciosos o lurkers ( el 80% de lo generado es creado por el 20% de usuarios activos; el 80% de los usuarios solo mira).

• La cesión de los derechos de autor en algunos repositorios (Youtube por ejemplo) hace que se plantern serias dudas respecto del modelo de negocio que sustenta a la Web 2.0. Herramientas gratis que puestas en manos de millones de usuarios generan millones de contenidos que son distribuidos de forma gratuita. La publicidad de estos lugares sustenta los servicios y sufraga los gastos de mantenimiento. Muchos de estos servicios han sido creados por pequeñas empresas y comprados a golpe de talonarios por las grandes empresas de Internet. Millones de usuarios benecificiados por la disponibilidad de recursos y herramientas. Unos pocos convertidos en multimillonarios.

• El gran boom de los blogs ha dado lugar a estrellas mediáticas de la blogosfera hasta el punto de que se ha empezado a hablar del narcisismo del blogger. "Líderes de opinión, carismáticos y grandes divulgadores, crean tendencias y modas, imponen nuevas fórmulas sociales y extienden ideas. Ellos son el oscuro objeto de deseo de la publicidad y el marketing y quienes lideran el preferential atachmennt de la Web 2.0 dejando escasa atención para el resto de participantes de la red¹." 

• Millones de usuarios amateurs² están generados gran cantidad de contenidos pero cabe preguntarse si esos contenidos son de calidad o la mayoría no viene más que a aumentar el ruido. De hecho muchos blogs se alimentan de los contenidos de otros blogs sin gran modificación. Hay toda un línea crítica con la Web 2.0 por parte de Nicholas Carr, Andrew Keen y otros. 

• La popularidad de algunos de estos medios de publicación de contenidos trae consigo que sean visitados portrolls o spamers que vienen a crear distorsiones entre los visitantes de un blog o wiki o a introducir publicidad.

• Como indica Tíscar Lara en esta presentación (diapositivas 26 y 27), los blogs aportan tanto valores positivos como contravalores como la difamación aprovechando el anonimato, el plagio o la suplantación. La facilidad con que se graba un vídeo o una fotografía y se suben a Internet dan lugar a nuevas formas de delitos.

• La Web 2.0 consume muchos más recursos de conectividad, ancho de banda y memoria de procesamiento en las computadoras que la web tradicional. Esto además en España tiene un inconveniente, aunque las empresas proveedoras aumentan el ancho de banda, el precio prácticamente se mantiene constante y cada vez es mayor la diferencia entre la velocidad de descarga y la de subida aspecto que no contribuye a la generación de contenidos por parte del usuario precisamente.

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¹ "Planeta Web 2.0. Inteligencia colectiva o medios fast food" de Cristóbal Cobo Romaní y Hugo Pardo Kuklinski. Página 96.
² No he podido resistirme a enlazaros aquí dos vídeos del último amateur que saltó a la fama en un concurso en Inglaterra hace más de un año ya. Absolutamente emocionante. Vídeo 1. Vídeo 2.

Herramientas Web 2.0

Las herramientas Web 2.0 constituyen un auténtico ecosistema con miles de servicios que compiten cada día por conseguir hacerse un hueco "en el corazoncito" de los internautas. En el libro "Planeta Web 2.0. Inteligencia colectiva o medios fast food" de Cristóbal Cobo Romaní y Hugo Pardo Kuklinski, se presenta la siguiente clasificación, a sabiendas de que el gran dinamismo de Internet convertirá esta taxonomía en antigua poco después de su creación (Febrero 2007):

A. Social Networking: describe todas aquellas herramientas diseñadas para la creación de espacios que promuevan o faciliten la conformación de comunidades e instancias de intercambio social. MySpace y Facebook serían los ejemplos más exitosos. Posiblemente estas sean las herramientas Web 2.0 con una integración en la educación más dudosa.

B.Contenidos: hace referencia a aquellas herramientas que favorecen la lectura y la escritura en línea, así como su distribución e intercambio. A esta clase pertenecerían los blogs, wikis, procesadores de texto, hojas de cálculo, calendarios online y las plataformas para almacenar, publicar, compartir y editar fotografías, vídeos y presentaciones digitales.

C.Organización Social e Inteligente de la Información: herramientas y recursos para etiquetar, sindicar e indexar, que facilitan el orden y almacenamiento de la información, así como de otros recursos disponibles en la Red.En esta categoría se incluirían los buscadores, los lectores de RSS y los marcadores sociales.

D. Aplicaciones y servicios (mashup5):dentro de esta clasificación se incluye un sinnúmero de herramientas, softwares, plataformas en línea y un híbrido de recursos creados para ofrecer servicios de valor añadido al usuario final.Esta categoría es la más indomable de todas pero a pesar de la dificultad de organizar las miríadas de aplicaciones híbridas se destacan las aplicaciones para organizar y gestionar proyectos, los escritorios virtuales, los repositorios online y los reproductores y agregadores de música.

En el siguiente mapa conceptual puede ver relacionadas diversas herramientas con algunas de las características de la Web 2.0 y la educación. Aquí a pantalla completa.

Ramón Barlam ha elaborado un estupendo mapa conceptual con decenas de herramientas Web 2.0.

Muy recomendable también es catálogo de herramientas de la Web 2.0 y una recopilación de experienciaseducativas con esas herramientas creado por Pedro Cuesta Morales. 

En la siguiente tabla puedes comprobar como con diferentes herramientas Web 2.0 se pueden trabajar diferentes procesos, por lo tanto nuestro acento debe estar colocado sobre la idea educativa más que sobre la herramienta tecnológica.

Competencia digital y metodologías

El mundo está cambiando y a un ritmo acelerado. Mira el siguiente vídeo subtitulado.

En este otro vídeo de Miguel Ángel Santos Guerra, profesor de la Universidad de Málaga cuyo blog os recomiendo encarecidamente, aparecen reflexiones que no tienen que ver directamente ni con la competencia digital ni con TIC ni con la Web 2.0 pero creo que una buena forma de romper el "hielo".

Antes de empezar a hablar de competencias y otros "asuntos escabrosos", os voy a enlazar un artículo de Proyecto Grimm que hilvana una serie de argumentos muy interesantes desde mi punto de vista sobre qué pueden aportar las TIC y cómo puedo integrarlas en mi práctica diaria. Desde este artículo podéis seguir la lectura en otros dos. Es una trilogía imprescindible.

Este vídeo se ha difundido ampliamente en Internet. ¿Basta con tener ordenadores para hacer alumnos digitalmente competentes?

Por otro lado, empiezan a oírse nuevos términos como conectivismo para describir el aprendizaje en la era digital y en esta imagen podéis observar cuánto aprendemos a través de diversos procedimientos (Pirámide del Aprendizaje de Edgar Dale).

(Gracias a Jordi Adell en twitter he podido leer en este artículo que los porcentajes referidos en el gráfico no tienen ningún fundamento científico).

Algunas de estas interesantes notas de Víctor Cuevas sobre metodología se refieren al uso de las TIC.

Tíscar Lara propuso una metáfora muy afortunada en su blog tíscar.com referida a la actitud del profesor ante las TIC.

En esta presentación se pueden encontrar diversas propuestas de uso de diferentes herramientas Web 2.0 en consonancia con la competencia digital.

Por último me gustaría que echarais un vistazo a estos vídeos alojados en Youtube: uno sobre la metodologías basadas en aprender haciendo extraído del programa de La2 "Redes" y otro sobre la alfabetización digital y la influencia de la tecnología en la educación.

Material extra sobre nuevas metodologías:

• En este post Gorka Palazio nos habla sobre Web 2.0 y educación poniendo en liza multitud de conceptos sumamente interesantes ( el conocimiento crece al compartirlo, la educación abierta, relación con el ancho de banda,...)
• En este post Juan Freire nos introduce el concepto de Edupunk.
• Artículo del profesor Pere Marquès Graells sobre uso didáctico de la Web 2.0

Material extra sobre competencias:

• En este otro documento podéis encontrar información de carácter más general: Currículo y competencias básicas. Junta de Andalucía
• Otro documento aportado en un blog del IES Gran Capitán de Córdoba.
• Uno más del blog El acoso escolar.
• Aunque dentro este mismo sitio web hay un completísimo compendio de documentos sobre competencias básicas y currículo.

Curiosidades:

• Almudena Grandes, competencia matemática y digital.

Nativos e inmigrantes digitales

Antes que nada mira esta foto: se trata de Abla un pueblo de Almería, podría parecer mentira hace años pero es cierto. La foto fue tomada por Paco Fernández el 14 de septiembre de 2009.
En 2001, Mark Prensky publicó dos artículos en los que introdujo el concepto de nativos digitales (Digital Natives, Digital Immigrants y Do They Really Think Differently?). Esencialmente se entiende por nativos digitales las generaciones que han nacido en un mundo donde la tecnología es algo usual y cotidiano, en contraposición de los inmigrantes digitales que se educaron en un mundo donde las tecnologías de la información y la comunicación no tenían gran peso y que han tenido que aprender el nuevo lenguaje de lo digital.

• En este vídeo Jordi Adell explica la teoría de Prensky. Minuto 16:25 a 25:35.
• En este otro artículo Mark Prensky establece 10 diferencias cognitivas entre los nativos y los inmigrantes digitales. Puedes utilizar el traductor de Google para traducirlo a castellano.
• En este post del blog Gabinete de Informática, Fernando Santamaría nos resume las 
• Antonio Fumero también aborda el asunto en el libro "Web 2.0".
• En este otro post Adolfo Estalella critica el concepto de nativo digital y se plantean algunas alternativas.
• Según Aníbal de la Torre (El complejo (del profesorado) de Mark Prensky), "el uso no racional[...], de este concepto está produciendo en el profesorado un sentimiento de culpa o complejo tecnológico que nos hace ver a nuestros alumnos como seres superiores a la hora de enfrentarse a los nuevos procedimientos tecnológicos". 
• Otro artículo de Soitu.es de Juan Freire sobre los nativos digitales y los cambios que producen las nuevas tecnologías a nivel neurológico.

Curiosidades:

• A nosotros los inmigrantes digitales no nos pasará como al monje ¿no?

• Pánico en el ascensor